為進一步提高教師業務能力和教學水平，促進教師的專業化成長✊🏼，公共課部開展了為期一個月的教師說課👌🏼、講課“大練兵”活動。

本次大練兵分語文🖖🏻🧹、數理♚、英語、思政、體育五個教研室進行，各教研室分別推薦兩名教師👲，共有10人參加🧖‍♂️。抽簽決定說講課順序🙅。每周五下午兩名教師參加一次練兵🔪。活動內容包括說課🧑🏽‍💼、講課和評課3個環節🏃🏻‍♂️‍➡️🚷，其中每名教師說課5分鐘，講課30分鐘🧑🏻‍🎨，講課完畢後，20分鐘的評課時間👫。

講課老師風采

評課老師風采

從練兵效果來看🫶🏻，每一位授課教師都做到了高度重視🦹🏻‍♀️，精心準備💫，憑借新穎的教學理念🪬、巧妙的教學設計、嫻熟的教學技藝和流暢的語言表達🈳，展現出自己的獨特風采。讓我們看到了教師們在40分鐘之外所付出的努力🤼‍♀️🏃‍➡️。

章馨元老師精心設計的散文課《像山那樣思考》，是“大練兵”的開門紅。這篇哲理散文，章老師充分利用多媒體教學，課件設計新穎，利用動畫導課自然、生動🟥，快速有效增強了學生的學習興趣。課堂上思路清晰，目標明確，層層深入，課堂設計緊緊抓住“狼嗥”這一中心，通過對重點詞句的品析來體會作者所要表達的尊重自然、與自然萬物平等相處的道理。

宋晨晨老師執教的《項鏈》一課教學目標明確🤦‍♀️，教學過程清晰流暢🤾🏿‍♂️，環節設置簡約明了。牢牢地把握住了小說的文體特點，從人物形象和小說語言入手，抓住人物核心☝️，以人物的一言一行為落腳點👨‍🦼，讓學生講述、品析自己的理解🧑🏿‍🦰🦵🏽，使學生很好地走進了小說人物的內心世界👮🏽‍♂️，並深刻地感受了莫泊桑小說的藝術魅力🤏🏼🏈。

評課環節🤰🏿，聽課老師們建議兩位授課老師設計教案時要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，並根據這一特點來確定教法，力爭做到教與學的統一👭🏻。另外還提出在課堂教學中老師應以學生為主體，讓學生始終處於處於主動動接受知識的狀態，這樣更利於學生與老師溝通交流的提升與發展。 

佘鵬老師以初中所學的兩直線位置關系的定性過渡到兩直線位置關系的定量計算，再通過圖像展示，並以思考題切入♥︎，由師生共同探究，進而引出兩直線平行的結論，條理清晰🏥，環環相扣。同時，列舉相應例題通過讓學生獨立思考，加以老師深入淺出的講解👎👨‍⚕️，教學相長，既加深了學生對知識點的印象，又鍛煉了學生整合知識的能力，很好的突出了本節課的重點知識🧑🏿‍⚕️。

邱臻玥老師以初中所學的一元二次函數引出一元二次不等式的概念，層層遞進🤵🏼🎺。利用多媒體展示二次函數的圖像來引導學生探究解題方法🛴🦧，通過數形結合的方式，一步步解決一元二次不等式，便於學生理解。同時🫔，邱老師充分給學生提供展示自己的機會，放手讓學生自己動手，動口，老師只引導點撥，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領悟知識，使學生完全成為課堂主人🔈。

上課展示環節結束後🙎🏽‍♂️，大家對兩位老師進行了有的放矢的點評。建議老師們在課堂上應加強細節的設計，另外老師雖然講的很多但更應註重學生的接受能力。

英語教研室出場的第一位陶丹宇老師所講授的Unit3：Language in use，是一節以“there be句型”為教學重點的語法課👞。該老師從復習當單元之前學習的含有“there be”句型的句子導入，勾起學生求知欲的同時，將舊知新知自然過渡。教學過程中密切關註學生的掌握情況💜，積極互動💁，形成了活躍的課堂氛圍。

李君洋老師講授的是Unit4的導入課，以“舉辦派對”為話題，引出如何用英語“描述天氣”🏨、“詢問吃/喝什麽”等教學重點。課堂伊始，李老師以一個英美國家舉辦聚會的視頻為導入，充分吸引了學生的註意力，增加了課堂的趣味性。重點單詞和句型的講解環節，該老師由淺入深、循循善誘，用生動幽默的語言幫助學生更理解詞意，進一步牢固對單詞的掌握。

點評環節，老師們首先給予兩位老師充分的鼓勵和肯定，隨後也指出了兩位老師在課堂設計、課堂講授等方面存在的不足並提出了科學的建議和提升方案：相對於一節40分鐘的課堂而言↘️，陶丹宇老師的教學內容設置的少許繁重，隨著課堂的持續，部分學生的學習興趣和學習積極性可能會消退；李君洋老師在講授的過程當中也可以適當增加一些目標句型的練習，鍛煉學生學以致用的能力。

 思政組李林意主講幼兒心理學的主要理論。李林意通過情景引出問題，教學模式新穎🛌🏽，有創新🤣，教學環節科學緊湊💄➕。能夠將教學內容多樣化的形式逐一呈現。講授條例清晰，課前準備充分，課堂上小組討論學習法🧼𓀈，配以活潑的課件，學生參與的積極性高🥋，課堂氣氛活躍。
    劉娜老師以詩歌引入課題，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，以知識的綜合運用為特色。整堂課給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊🎒。同時⏮，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍。

課後，參與聽課的老師們分享了自己在這課堂中發現的閃光點🫲🏿，也提出了值得商榷的地方。如教師的板書過於隨便，以及在整個授課過程中，對學生的點評上🧕🤷🏿、授課的流暢性方面還需多下點功夫。

在本次“大練兵”活動中，姜俊康老師以說課、講課的形式開展了一堂《羽毛球競賽》的教學。讓學生了解了羽毛球的計分方法、比賽的具體規則🧑🏿‍⚕️，並掌握了羽毛球的握拍姿勢和移動、墊球的作用和方法🧝🏿‍♂️。姜老師語言組織簡潔明了，在教學過程中，通過豐富多樣的課堂組織形式調動了學生的學習積極性，使得同學們既學會了知識👨🏿‍🎓，又掌握了方法🦹🏻‍♀️。

馮冉老師在田徑場為大家帶來一堂專業水平高、課堂氛圍活躍的田徑課🟨🕵🏽。首先向同學講授了蹲踞式起跑的相關知識，並親自示範蹲踞式起跑的動作要領🚚。通過多種輔助練習、小組合作、個別輔導♥️、遊戲競賽等教學手段，培養了學生身體的協調性🙋🏻，循序漸進提高短跑能力。

各位老師表示姜俊康、馮冉兩位老師展示了過硬的專業水平🧑🏽‍🌾，但同時也暴露了一些問題。姜俊康老師在授課環節的銜接、師生互動情況有所欠缺👫。馮冉老師對學生自主練習的時間及強度安排還需更加細致。

大練兵活動不僅為授課教師提供了一個展現風采、超越自我、快速成長的機會，也為其他教師搭建了觀摩學習、博采眾長、研討交流的互動平臺👉🏻，是一次讓各科老師相互學習的寶貴機會，有利於各科老師碰撞思想的火花，有利於尋求不同學科教師的特色與共同點，可以幫助大家認識到自己的不足，發現差距。通過本次活動，加強了與其他學科老師的交流與聯系，促進了教師們的專業水平和課堂教學效率的提升。

（公共課部）